El error de subestimar la implementación: el juego de múltiples actores en la reforma educativa uruguaya

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dc.creatorVernazza, Lucía
dc.date2023-07-28
dc.date2023-09-14T13:55:40Z
dc.date2023-09-14T13:55:40Z
dc.date.accessioned2026-02-11T17:11:32Z
dc.date.available2026-02-11T17:11:32Z
dc.descriptionLa reforma educativa que se desarrolló en Uruguay entre 1995 y 1999 experimentó las contradicciones y problemas  intrínsecos a un proceso de transformación que se propuso, entre otras cosas, cambiar criterios y prácticas de decenas de miles de profesionales de la educación. Despertó así una serie de conflictos en los que se involucraron maestros, profesores, alumnos y la sociedad en general. El presente artículo describe el proceso de concepción e implementación de la reforma y sus nudos críticos, poniendo especial atención en la implementación como la continuación de la fase de elaboración, con sus pujas políticas intrínsecas. La autora postula que los problemas que suscitó la reforma educativa uruguaya tuvieron más que ver con la fase de implementación que con la concepción y diseño.
dc.formatapplication/pdf
dc.identifierhttps://revistas.ucu.edu.uy/index.php/prisma/article/view/3604
dc.identifierhttps://hdl.handle.net/10895/4472
dc.identifier.urihttps://dspace.bibliolatino.com/handle/123456789/2422
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Católica del Uruguay
dc.relationhttps://revistas.ucu.edu.uy/index.php/prisma/article/view/3604/3025
dc.rightsDerechos de autor 2023 Prisma (Histórica)
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.sourcePrisma (Histórica); Núm. 19 (2004): Políticas educativas; 99 - 131
dc.source0797-8057
dc.titleEl error de subestimar la implementación: el juego de múltiples actores en la reforma educativa uruguaya
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeArtículo revisado por pares

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