Learning and teaching: Pre-service EFL teachers’ beliefs

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dc.creatorTagle Ochoa, Tania
dc.creatorDíaz Larenas, Claudio
dc.creatorAlarcón Hernández, Paola
dc.creatorQuintana Lara, Marcela
dc.creatorRamos Leiva, Lucía
dc.creatorEtchegaray Pezo, Paulo
dc.date2017-06-09
dc.date2023-09-13T12:56:57Z
dc.date2023-09-13T12:56:57Z
dc.date.accessioned2026-02-11T17:07:47Z
dc.date.available2026-02-11T17:07:47Z
dc.descriptionThe purpose of this study was to identify beliefs in relation to teaching and learning held by pre-service EFL teachers from two Chilean universities. The participants were 180 students from first, third and fifth year. Quantitative research methodology and a descriptive-comparative design were implemented. The technique used to gather data was an inventory focused on beliefs regarding teaching and learning (Tagle, 2008). Analysis of variance and post hoc tests were employed to analyze the data. The results show statistically significant differences among the first, and third and fifth year participants in eight out of twelve teaching dimensions included in the inventory. A potential change was identified in prospective teachers’ beliefs, which is associated with their undergraduate training process.
dc.descriptionEste estudio tuvo como objetivo identificar las creencias sobre la enseñanza y el aprendizaje que poseían futuros profesores de inglés de dos universidades chilenas. Participaron 180 estudiantes de primer, tercer y quinto año. Desde un enfoque metodológico cuantitativo se utilizó un diseño descriptivo-comparativo. Los datos se recogieron a través de un inventario de creencias sobre enseñanza y aprendizaje (Tagle, 2008). El análisis de datos empleó análisis de varianza y pruebas post hoc. Los resultados muestran diferencias estadísticamente significativas entre los estudiantes de primero y los de tercer y quinto año, en ocho de doce dimensiones del ámbito de la enseñanza. Se identifica así un potencial cambio en las creencias de los estudiantes de pedagogía, asociado a su formación profesional.
dc.formatapplication/pdf
dc.identifierhttps://revistas.ucu.edu.uy/index.php/paginasdeeducacion/article/view/1359
dc.identifier10.22235/pe.v10i1.1359
dc.identifierhttps://hdl.handle.net/10895/3918
dc.identifier.urihttps://dspace.bibliolatino.com/handle/123456789/1579
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Católica del Uruguay
dc.relationhttps://revistas.ucu.edu.uy/index.php/paginasdeeducacion/article/view/1359/pdf_2
dc.rightsDerechos de autor 2017 Páginas de Educación
dc.sourcePáginas de Educación; Vol. 10 No. 1 (2017): Páginas de Educación; 64-90
dc.sourcePáginas de Educación; Vol. 10 Núm. 1 (2017): Páginas de Educación; 64-90
dc.sourcePáginas de Educación ; Vol. 10 N.º 1 (2017): Páginas de Educación; 64-90
dc.source1688-7468
dc.source1688-5287
dc.source10.22235/pe.v10i1
dc.subjectbeliefs
dc.subjectteaching
dc.subjectlearning
dc.subjectforeign language
dc.subjectteacher training
dc.subjectcreencias
dc.subjectenseñanza
dc.subjectaprendizaje
dc.subjectlengua extranjera
dc.subjectformación de docentes
dc.titleLearning and teaching: Pre-service EFL teachers’ beliefs
dc.titleAprendizaje y enseñanza: creencias de estudiantes en formación de pedagogía en inglés
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

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