Open data and education: teacher training in the digital society

Vista sencilla de ítem
dc.creatorGálvez-de-la-Cuesta, Maria del Carmen
dc.creatorGertrudix-Barrio, Manuel
dc.creatorGarcía-García, Francisco
dc.date2020-11-04
dc.date2023-09-13T12:57:14Z
dc.date2023-09-13T12:57:14Z
dc.date.accessioned2026-02-11T17:11:30Z
dc.date.available2026-02-11T17:11:30Z
dc.descriptionThe educational environment faces an inevitable adaptation to the digital environment, where the uncritical consumption of information by students is constant. Ensuring critical consumption requires intensifying the processes of media and information literacy, linked to the digital competence of teachers, which can be reinforced by the use of multimedia products based on open data. The purpose of this research is to analyze the degree of digital literacy and media education that future teachers of Primary Education possess. A case study methodology was adopted, through semi-structured interviews with the teachers in charge of training future teachers in Primary Education at the University of Castilla la Mancha (Spain). The interpretation of results was made using the content analysis technique, with an exhaustive review model. The need to promote media and information literacy in the field of teacher training is concluded.
dc.descriptionEl entorno educativo se enfrenta a una inevitable adaptación al ámbito digital, donde es constante el consumo acrítico de información por parte del alumnado. Garantizar un consumo crítico requiere intensificar los procesos de alfabetización mediática e informacional, ligados a la competencia digital docente, que pueden ser reforzados por el uso de productos multimedia basados en datos abiertos. La presente investigación tiene como finalidad analizar el grado de alfabetización digital y educación mediática que poseen los futuros docentes de Educación Primaria. Se adoptó una metodología de estudio de caso, a través de entrevistas semiestructuradas al profesorado encargado de formar a los futuros maestros en Educación Primaria de la Universidad de Castilla la Mancha (España). La interpretación de resultados se realizó mediante la técnica de análisis de contenido, con un modelo de revisión exhaustiva. Se concluye la necesidad de impulsar la alfabetización mediática e informacional en el ámbito de la formación docente.
dc.formatapplication/pdf
dc.identifierhttps://revistas.ucu.edu.uy/index.php/paginasdeeducacion/article/view/1913
dc.identifier10.22235/pe.v13i2.1913
dc.identifierhttps://hdl.handle.net/10895/3969
dc.identifier.urihttps://dspace.bibliolatino.com/handle/123456789/2419
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Católica del Uruguay
dc.relationhttps://revistas.ucu.edu.uy/index.php/paginasdeeducacion/article/view/1913/2120
dc.rightsDerechos de autor 2020 Páginas de Educación
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.sourcePáginas de Educación; Vol. 13 No. 2 (2020): Páginas de Educación ; 01-20
dc.sourcePáginas de Educación; Vol. 13 Núm. 2 (2020): Páginas de Educación ; 01-20
dc.sourcePáginas de Educación ; Vol. 13 N.º 2 (2020): Páginas de Educación ; 01-20
dc.source1688-7468
dc.source1688-5287
dc.source10.22235/pe.v13i2
dc.subjectopen data
dc.subjectinformation society
dc.subjectmedia literacy
dc.subjectprimary education
dc.subjectdigital skills
dc.subjectdatos abiertos
dc.subjectsociedad de la información
dc.subjectalfabetización mediática
dc.subjecteducación primaria
dc.subjectcompetencia digital
dc.titleOpen data and education: teacher training in the digital society
dc.titleDatos abiertos y educación: formación de docentes en la sociedad digital
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

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