Relationships between socioemotional skills, adaptability and self-efficacy in the school-work transition

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dc.creatorMolina Costa, Fabíola Aparecida
dc.creatorMelo-Silva, Lucy Leal
dc.creatorOliveira, José Egídio
dc.creatorLessa, João Paulo A.
dc.date2024-11-18
dc.date2025-12-22T16:34:54Z
dc.date2025-12-22T16:34:54Z
dc.date.accessioned2026-02-11T17:13:02Z
dc.date.available2026-02-11T17:13:02Z
dc.descriptionThe aim of this study was to investigate possible correlations between socioemotional competencies, career adaptability and self-efficacy in the school-work transition. The sample consisted of 505 young apprentices aged between 14 and 24, 39.4 % male (n = 199), 60.6 % female (n = 306), participating in an apprenticeship program. Four online instruments were used: the Socio-Emotional Skills Assessment Tool (SENNA 2.0), the Career Adaptability Scale (CAT), the Self-Efficacy Scale for the School-Work Transition (AETT-BR), the Identification Questionnaire and the Brazil Economic Classification Criterion. Confirmatory factor analysis, reliability analysis, descriptive analysis and Pearson's r correlations were carried out. The results indicate significant correlations between all the variables, except for socioemotional competencies, kindness and engagement with others. The results of the AETT-BR and CAT show a relationship between trust and adaptation. The findings show implications for practice and avenues for further research.
dc.descriptionEl objetivo de este estudio fue investigar posibles correlaciones entre competencias socioemocionales, adaptabilidad de carrera y autoeficacia, en la transición escuela-trabajo. La muestra estuvo compuesta por 505 jóvenes participantes de un programa de aprendizaje con edades entre 14 y 24 años, siendo 39.4 % de sexo masculino (n = 199) y 60.6 % de sexo femenino (n = 306). Se utilizaron cuatro instrumentos aplicados online: Instrumento para Evaluación de Competencias Socioemocionales (SENNA 2.0), Escala de Adaptabilidad de Carrera (EAC), Escala de Autoeficacia en la Transición Escuela-Trabajo (AETBR) y Cuestionario de Identificación y Criterio de Clasificación Económica Brasil. Se realizaron análisis factoriales confirmatorios de confiabilidad y descriptivos y correlaciones r de Pearson. Los resultados indicaron correlaciones importantes entre todas las variables, excepto entre las competencias socioemocionales, amabilidad y compromiso con los otros. Los resultados de la AETT-BR y de la EAC mostraron relación entre confianza y adaptación. Los hallazgos muestran implicaciones para las prácticas e indicios para realizar nuevas investigaciones.
dc.descriptionO objetivo deste estudo foi investigar possíveis correlações entre competências socioemocionais, adaptabilidade de carreira e autoeficácia na transição escola-trabalho. A amostra foi composta por 505 jovens aprendizes com idades entre 14 e 24 anos, sendo 39,4 % do sexo masculino (n = 199), 60,6 % do sexo feminino (n = 306), participantes de um programa de aprendizagem. Foram utilizados quatro instrumentos aplicados online: Instrumento para Avaliação de Competências Socioemocionais (SENNA 2.0), Escala de Adaptabilidade de Carreira (EAC), Escala de Autoeficácia na Transição Escola-Trabalho (AETBR), Questionário de Identificação e Critério de Classificação Econômica Brasil. Foram realizadas análises fatoriais confirmatórias, de confiabilidade, descritivas e correlações r de Pearson. Os resultados indicam correlações importantes entre todas as variáveis, exceto entre as competências socioemocionais, amabilidade e engajamento com os outros. Os resultados da AETT-BR e da EAC mostram relação entre confiança e adaptação. Os achados mostram implicações para as práticas e pistas para novas investigações.
dc.formatapplication/pdf
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dc.formattext/html
dc.identifierhttps://revistas.ucu.edu.uy/index.php/cienciaspsicologicas/article/view/3720
dc.identifier10.22235/cp.v18i2.3720
dc.identifierhttps://hdl.handle.net/10895/5656
dc.identifier.urihttps://dspace.bibliolatino.com/handle/123456789/2783
dc.languagepor
dc.languageeng
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Católica del Uruguay
dc.relationhttps://revistas.ucu.edu.uy/index.php/cienciaspsicologicas/article/view/3720/3562
dc.relationhttps://revistas.ucu.edu.uy/index.php/cienciaspsicologicas/article/view/3720/3564
dc.relationhttps://revistas.ucu.edu.uy/index.php/cienciaspsicologicas/article/view/3720/3611
dc.rightsDerechos de autor 2024 Ciencias Psicológicas
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0
dc.sourceCiencias Psicológicas; 2024, Volumen 18(2); e-3720
dc.sourceCiencias Psicológicas; 2024, Volumen 18(2); e-3720
dc.sourceCiencias Psicológicas; 2024, Volumen 18(2); e-3720
dc.source1688-4221
dc.source10.22235/cp.v18i2
dc.subjectcompetências socioemocionais
dc.subjectadaptabilidade de carreira
dc.subjectautoeficácia
dc.subjecttransição escola-trabalho
dc.subjectaprendizes
dc.subjectcompetencias socioemocionales
dc.subjectadaptabilidad profesional
dc.subjectautoeficacia
dc.subjecttransición escuela-trabajo
dc.subjectaprendices
dc.subjectsocioemotional competencies
dc.subjectcareer adaptability
dc.subjectself-efficacy
dc.subjectschool-to-work transition
dc.subjectapprentices
dc.titleRelationships between socioemotional skills, adaptability and self-efficacy in the school-work transition
dc.titleRelaciones entre competencias socioemocionales, adaptabilidad y autoeficacia en la transición escuela-trabajo
dc.titleUm Relações entre competências socioemocionais, adaptabilidade e autoeficácia na transição escola-trabalho
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

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